Митя накатався на саночках з крижаної гори і на ковзанах по замерзлій річці, прибіг додому рум'яний, веселий і каже батькові:
- Як весело взимку! Я хотів би, щоб вся зима була.
- Запиши твоє бажання до моєї кишенькової книжки, - сказав батько.
Митя записав.
Прийшла весна. Митя досхочу набігався за строкатими метеликами по зеленому лузі, нарвав квітів, прибіг до батька і каже:
- Що за краса ця весна! Я хотів би, щоб все весна була.
Батько знову вийняв книжку і наказав Миті записати своє бажання.
Настало літо. Митя з батьком вирушили на сінокіс. Весь довгий день веселився хлопчик: ловив рибу, набрав ягід, перекидався в запашному сіні, а ввечері сказав батькові:
- Ось уже сьогодні я повеселився досхочу! Я б хотів, щоб літа кінця не було. 
І це бажання Міті було записано до тієї ж книжки.
Настала осінь. У саду збирали плоди – рум'яні яблука та жовті груші. Митя був у захваті і говорив батькові:
- Осінь краща за всі пори року!
Тоді батько вийняв свій записник і показав хлопцеві, що він те саме говорив і про весну, і про зиму, і про літо.
Катерина Бодрягіна
Переказ оповідання К. Ушинського «Чотири бажання». Конспект заняття з розвитку мови у підготовчій групі
Конспект заняття з розвитку мови у підготовчій групі.
Тема: Переказ оповідання До. Ушинського« Чотири бажання» .
Програмний зміст: Вчити дітей передаватихудожній текст послідовно і точно, без перепусток і повторень.
Словник та граматика: активізувати підбір порівнянь та визначень, синонімів та антонімів до заданих слів.
Закріпити способи утворення ступенів порівняння прикметників.
Звукова культура мови: удосконалювати вміння знаходити слова із заданим звуком та визначати його місце у слові.
Розвивати пам'ять, логічне мислення.
Виховувати інтерес до явищ природи.
1 частина: - Встанемо все в коло, зберемо всі свої знання та сили і налаштуємось на заняття.
Ми спокійні, ми спокійні,
Говоримо завжди гарно
Чітко та неквапливо
Згадуємо обов'язково
Що вчили на заняття.
Сьогодні вранці до нас у гості приходив Листоноша Пєчкін, для нас він приніс посилку.
А ви хочете подивитися, що ж там усередині?
Але спочатку ми з вами відгадаємо загадки
Скільки снігу намело!
Стало чисто та світло.
І мороз майже до сліз
Ущипнув мене за ніс.
Знати вже прийшла сама
Справжня … (зима).
Раптом цвіркнув горобець
Після зимової холоднечі,
Сонце яскравіше та тепліше,
На доріжках калюжі.
Вся застигла природа
Прокинулася від сну,
Настає негода,
Це до нас іде… (весна).
Дозріває солодка малина
На лісовому узліссі,
На болоті біля осики
Квакають жаби.
І виводить соловей
Трелі до світанку.
Ніч коротший, день довший,
Настало … (літо).
Ось негожний день понуро
Листя купа в ноги кинула,
І сіріє небо похмуро,
І дощами плаче... (осінь).
(На дошці картинки, що зображують 4 пори року)
Скажіть, що зображено на картинках? (зима літо осінь Весна)
А як можна сказати про це одним словом? (пори року) .
А тепер давайте підберемо слова, що підходять до кожного часу року:
Зима якась? (холодна, сніжна, біла, довга)
Яка весна? (зелена, свіжа, квітуча, весела)
Літо яке? (спекотне, гарне, сонячне)
Осінь якась? (золота, дощова, нудна, багата)
2 частина. -Сьогодні ми з вами познайомимося з оповіданнямпро хлопчика Мітю і дізнаємося як він поводився в різні пори року. Розповідь називається« Чотири бажання» . Написав розповідь Костянтин Ушинський.
Ви уважно слухайте та запам'ятовуйте, чим займався хлопчик.
(читання)
ЗНАЙОМСТВО З ТВОРОМ.
1. Читання оповідання.
Сьогодні ми познайомимося з оповіданням До. Д. Ушинського« Чотири бажання» . Слухайте уважно. (Вихованець супроводжує свій оповіданнякартинками на екрані телевізора).
а) Читання першої частини оповідання.
«Митя накатався на саночках з крижаної гори і на ковзанах по замерзлій річці, прибіг додому рум'яний, веселий і каже батькові: «Вже як весело взимку! Я хотів би, щоб завжди зима була!» «Запиши своє бажанняу мою кишенькову книжку»- сказав батько. Митя записав.
Як звали хлопчика? /Митя. /
Що робив Митя взимку? /Катався на саночках та на ковзанах. /
Яким він був узимку? /Рум'яним і веселим. /
Яке бажаннявисловив хлопчик своєму батькові? /Він хотів, щоб завжди була зима. /
Куди занотували його бажання? /У записник. /
Виберіть схему для розповіді про зиму.
Послухайте та скажіть, який знак може стояти наприкінці цього пропозиції: Митя сказав: «Вже як весело взимку!»/ Викличний. /
Ми будемо передаватикартку із зображенням знака оклику по колу і, кожен придумає свою пропозицію про зиму. Слідкуйте за інтонацією, ваші пропозиції повинні бути радісними, окликами. (Вже як / радісно, славно, прекрасно, захоплююче, відмінно, добре, здорово / взимку)
б) Читання другої частини оповідання.
Слухайте продовження.
"Прийшла весна. Митя досхочу набігався за строкатими метеликами зеленим луком, нарвав квітів, прибіг до батька і каже: «Що за краса ця весна! Я б хотівщоб усі весна була!» Батько знову вийняв книжку і наказав Миті записати своє бажання.»
Зараз ми з вами спробуємо вгадати кросворд.
Хто пурхав над зеленим луком? За ким бігав Митя? /Над лукою пурхали метелики. Митя бігав за метеликами. /
Які були метелики? /Метелики були строкаті. /
Що рвав хлопчик на лугу? /Хлопчик рвав квіти. /
Як хлопчик говорив про весну? /Що за краса ця весна!/
Куди Митя записав своє бажання? /Митя записав своє бажання до записника. /
Молодці! Усі правильно відгадали.
Прочитайте яке слово вийшло по вертикалі. /Весна. /
Виберіть схему для розповіді про весну.
в) Читання третьої частини оповідання.
«Настало літо. Митя з батьком вирушили на сінокіс. Весь довгий день веселився хлопчик: ловив рибу, набрав ягід, перекидався в запашному сіні і ввечері сказав батькові: «Ось уже сьогодні я повеселився досхочу! Я б хотівщоб літа кінця не було!» І це бажанняМіті було записано до тієї ж книжки».
Куди вирушив Митя з батьком улітку? /На сіножат. /
Як хлопчик веселився цілий день? /Ловив рибу, збирав ягоди, перекидався в запашному сіні. /
Що сказав Митя батькові ввечері? /Я сьогодні повеселився і хотів би, щоб літа кінця не було!/
Куди було записано бажання хлопчика? /У записник. /
Підберіть схему про літо.
Д/і Хто більше придумає слів?
г) Читання четвертої частини оповідання.
"Настала осінь. У саду збирали плоди – рум'яні яблука та жовті груші. Митя був у захваті і говорив батькові: «Осінь краща за всі пори року!»Тоді батько вийняв свою записну книжку і показав хлопцеві, що він те саме говорив і про весну, і про зиму, і про літо.
Яка пора року настала? /Осінь. /
Що робили люди у саду? /Збирали рум'яні яблука та жовті груші. /
Який був настрій у Міті? /Митя був у захваті!/
Що хлопчик казав батькові? /Осінь – краще за всі пори року!/
Що зробив батько? /Показав синові записник, де було записано, що він те саме говорив і про весну, і про зиму, і про літо. /
(фізкультхвилинка)
А зараз я вам прочитаю оповідання ще раз. Потім будете розповідати ви. Слухайте уважно та запам'ятовуйте.
(Повторне читання)
А тепер хто хоче переказувати? (викликати 4 дітей)
Ви між собою домовляйтеся, хто про яку пору року говоритиме.
(оповідання дітей) .
А зараз хтось один перекаже розповідь цілком.
Молодці, діти, дуже докладно розповіли.
3.-Хлопці, кожна нова пора року хлопчику здавалося краще за попередню. Влітку було добре, а восени ще краще. Давайте порівнювати:
Весна тепла – а літо? (тепліше, тепліше)
Трава зелена – а після дощу? (зеленіша, зеленіша.)
Восени холодно – а взимку? (холодніше, холодніше)
Береза висока – а ялина? (Вище, більш висока.)
Тигр сильний – а слон? (сильніше, сильніший.)
Полуниця солодка – а малина? (Солодша, солодша.)
Вата м'яка – а пух? (м'якше, м'якше.)
Дорога вузька – а стежка? (вже, вужча.)
Глибока річка – а море? (глибше, глибше.)
Хлопчик високий – а його брат? (Вище, більш високий.)
4.- А тепер згадаємо прислів'я: я починаю, а ви підкажете протилежні за змістом слова в прислів'ях
Сміливий там знайде, де боязкий (втратить) .
Більше знай – так менше (Бовтай) .
Річ хороша колись нова, а друг – коли (старий) .
Людина від лінощів хворіє, а від праці (здоровіє) .
Дощ вимочить, а сонечко (висушить) .
Один втрачає, інший (знаходить) .
3частина. Наше заняття добігло кінця.
Скажіть, діти, що ви сьогодні впізнали нового?
Яка пора року найкраща?
Правильно, ви сьогодні дуже добре відповідали, переказували розповідь. Я дуже задоволена. Дякую вам всім.
Митя накатався на саночках з крижаної гори і на ковзанах по замерзлій річці, прибіг додому рум'яний, веселий і каже батькові:
- Як весело взимку! Я хотів би, щоб вся зима була.
- Запиши твоє бажання до моєї кишенькової книжки, - сказав батько.
Митя записав.
Прийшла весна. Митя досхочу набігався за строкатими метеликами по зеленому лузі, нарвав квітів, прибіг до батька і каже:
- Що за краса ця весна! Я хотів би, щоб все весна була.
Батько знову вийняв книжку і наказав Миті записати своє бажання.
Настало літо. Митя з батьком вирушили на сінокіс. Весь довгий день веселився хлопчик: ловив рибу, набрав ягід, перекидався в запашному сіні, а ввечері сказав батькові:
- Ось уже сьогодні я повеселився досхочу! Я б хотів, щоб літа кінця не було. 
І це бажання Міті було записано до тієї ж книжки.
Настала осінь. У саду збирали плоди – рум'яні яблука та жовті груші. Митя був у захваті і говорив батькові:
- Осінь краща за всі пори року!
Тоді батько вийняв свій записник і показав хлопцеві, що він те саме говорив і про весну, і про зиму, і про літо.
Митя накатався на саночках з крижаної гори і на ковзанах по замерзлій річці, прибіг додому рум'яний, веселий і каже батькові:
- Як весело взимку! Я хотів би, щоб вся зима була!
– Запиши твоє бажання до моєї кишенькової книжки, – сказав батько.
Митя записав.
Прийшла весна. Митя досхочу набігався за строкатими метеликами зеленим луком, нарвав квітів, прибіг до батька і каже:
- Що за краса ця весна! Я б хотів, щоб усі весна була.
Батько знову вийняв книжку і наказав Міті записати своє бажання.
Настало літо. Митя з батьком вирушили на сінокіс. Весь довгий день веселився хлопчик: ловив рибу, набрав ягід, перекидався в запашному сіні і ввечері сказав батькові:
– Ось уже сьогодні я повеселився досхочу! Я б хотів, щоб літа кінця не було!
І це бажання Міті було записано до тієї ж книжки.
Настала осінь. У саду збирали плоди – рум'яні яблука та жовті груші. Митя був у захваті і говорив батькові:
– Осінь краща за всі пори року!
Тоді батько вийняв свій записник і показав хлопцеві, що він те саме говорив і про весну, і про зиму, і про літо.
Конспект НОД розвитку мови у підготовчій групі.
Тема: Переказ оповідання К. Ушинського «Чотири бажання» з використанням морфтаблиці.
Освітні завдання:
1. Активізувати та розширювати словник дітей про характерні ознаки пір року.
2. Удосконалювати вміння дітей створювати схематичну запис тексту.
3. Вчити передавати зміст розповіді близько до тексту з опорою картинно-графічний план.
4.Вправляти дітей в умінні погоджувати прикметники та іменники в роді, числі і відмінку.
5. Закріплювати вміння підбирати протилежні слова за змістом.
6. Удосконалювати правильну вимову певних звуків у словах
Розвиваючі завдання:
1.Розвивати комунікативні та мовні навички.
2. Розвивати пам'ять, увагу, мислення, творчу уяву.
3. Розвивати фонематичний слух.
Виховні завдання:
1.Формувати доброзичливість, ініціативність.
2.Воспитывать вміння слухати відповіді інших дітей.
3.Воспитывать інтерес до природи.
Методичні прийоми: бесіда, читання оповідання, питання, лексико-граматичні вправи, словникова робота, ігровий момент, складання моделі до оповідання у вигляді картинно-графічного плану, фізхвилинка, сюрпризний момент .
Види дитячої діяльності:
Комунікативна,
Двигун,
Сприйняття художньої літератури,
Ігрова.
Матеріал: Розповідь К.Ушинського «Чотири бажання», морфтаблиця, картинки із зображенням різних часів року, картинка з хлопчиком, смайлики, блокнотики для дітей.
Оформлення дошки
(морфтаблиця)
Хід заняття
I . Організаційний момент.
Здрастуйте, хлопці!
-Сьогодні у нас багато гостей. Давайте, привітаємось із гостями.
Молодці, хлопці, ви правильно відгадали загадки. Які пори року ви знаєте?
А зараз пограємось у гру. Які пори року ви знаєте?Назвіть перший та останній звук у цьому слові. (зима весна літо Осінь)
А яке літо за кольором, весна за звуками, осінь за смаком, зима за температурою.
1.Гра «підбери ознаку»
Літо (яке за температурою?) - спекотне, тепле, гаряче і т.д. -
Зима (яка за звуком?) - Виюча, тиха, і т.д.
Осінь (яка на смак?) - гірка, кисла, солодка і т.д.
Весна (яка за кольором?) - Зелена, блакитна, трохи сіра і т.д.
II . Основна частина.
1)Оголошення теми.
А яка у вас улюблена пора року і чому? (Відповіді дітей)
Ви знаєте хлопці, що був один хлопчик, якого звали Митя, і йому подобалися всі чотири пори року? (Репліки дітей)
- Про цього хлопчика письменник К.Ушинський написав дуже цікаву розповідь, яка називається «Чотири бажання». Бажаєте послухати?
(вихователь читає розповідь К.Д.Ушинського «Чотири бажання»)
2) Первинне читання
Діти, слухайте уважно.
Про що йдеться у оповіданні?
Хто головний герой?
3)Словарна робота (Робота за текстом).
Діти, в оповіданні є слова, значення яких давайте уточнимо.
-Що означає словорум'яний?
(червоний, червоний).
-Як пояснити значення словосполучення кишенькова книжка,записна книжка
(Зошит невеликого, маленького кишенькового розміру).
-Як зрозуміти словосполучення досхочу набігався, повеселився досхочу (досить багато)
-Що значить,захоплення
(Веселість, радість).
Що такесінокіс (
косьба трави на сіно; час, коли заготовляють траву на сіно)
-Хлопці, а що такебажання?
(мрія, прохання, задум)
- А зараз давайте відпочинемо!
4) Фізкультхвилинка
А тепер, хлопці, я вам пропоную пограти впротилежності
.
(Діти встають у коло, а вихователь кидає м'яч дітям і каже слова. Діти кидають м'яч назад і вигадують антонім-протилежне слово за змістом)
- Великий маленький;
- Хороший – поганий;
- Високо – низько;
- Далеко – близько;
- Товстий – тонкий.
- чистий – брудний;
- Розумний – дурний;
- Балакучий - мовчазний
- Відкрито – закрито.
- Мокрий – сухий.
- Ніч - день.
-
Приходити - йти
- холодний – гарячий;
- йде-коштує;
- каже-мовчить;
- Повільно – швидко;
- Тихо – голосно;
- довгий – короткий;
-
Веселий – сумний;
- Довгий-короткий
5)Вторинне читання з установкою на переказ Складання моделі до тексту.
Зараз я ще раз читатиму розповідь. Слухайте уважно, вам розповідь потрібно запам'ятати, щоб його потім її переказати точно, повно, послідовно, виразно та самостійно.
-А також виділятимемо найголовніше те, про що говорить в оповіданні автор і замальовувати
Повторне читання оповідання вихователем.
- А зараз я читатиму частинами і ми будемо його з вами записувати схемами.
Отже, слухайте початок оповідання.
1.Митя накатався на саночках з крижаної гори і на ковзанах по замерзлій річці, прибіг додому рум'яний, веселий і каже батькові: “Вже як весело взимку! Я хотів би, щоб завжди зима була!” – Запиши своє бажання до моєї кишенькової книжки, – сказав батько. Митя записав.
-
Хлопці, що можна намалювати? (Гірку, санки, ковзани, кишенькову книжку ).
Слухайте продовження.
2.Прийшла весна. Митя досхочу набігався за строкатими метеликами зеленим луком, нарвав квітів, прибіг до батька і каже: “Що за краса ця весна! Я хотів би, щоб усі весна була!”
Батько знову вийняв книжку і наказав Міті записати своє бажання.
- Про яку пору року говорити в цій частині? (На морфтаблиці ставиться модель пори року)
Що намалюємо зараз? (метелика, квітка, книжку
).
Ставитися поруч наступний чистий аркуш паперу.
3.Настало літо. Митя з батьком вирушили на сінокіс. Весь довгий день веселився хлопчик: ловив рибу, набрав ягід, перекидався в запашному сіні і ввечері сказав батькові:
– Ось уже сьогодні я повеселився досхочу! Я б хотів, щоб літа кінця не було!
- Про яку пору року говорити в цій частині? (На морфтаблиці ставиться модель пори року)
Що намалюємо зараз? (траву, рибу, ягоду, копицю сіна, книжку ).
Ставитися поруч наступний чистий аркуш паперу.
А зараз послухайте, чим закінчилося оповідання.
4.Настала осінь. У саду збирали плоди – рум'яні яблука та жовті груші. Митя був у захваті і говорив батькові: "Осінь краще за всі пори року!"
- Про яку пору року говорити в цій частині? (На морфтаблиці ставиться модель пори року)
Пропонуйте, що можна намалювати зараз (яблуко, грушу, книжку ).
-Хлопці, ми записали схемами це оповідання.
-Для вас ці схеми є планом оповідання, вони нам допоможуть переказати оповідання послідовно, виразно.
-Я пропоную вам переказати розповідь.
Хто хоче розповідати початок оповідання? Не забудьте назвати автора та назву оповідання.
Хто продовжить?
Хто може розповісти історію від початку до кінця?
III
. Заключна частина.
1) Результат заняття.
Хлопці, підійдіть до мене та встаньте в коло.
-З яким твором ми сьогодні з вами познайомились? (Оповідання "Чотири бажання")
-Хто написав оповідання? (К.Д.Ушинський).
-Вдома ви можете розповісти розповідь своїм рідним.
Ви сьогодні впоралися із завданням. Мені дуже сподобалося, як ви правильно відповідали на запитання, намагалися складати свої розповіді послідовно, виразно, без допомоги дорослого. Я дуже вами задоволена.
2) Рефлексія
Діти, а зараз оцініть себе. У мене два смайлики – веселий та сумний.
-Коли показуватимете нам веселий смайлик - подумайте і скажіть, що сьогодні на занятті для вас було найцікавішим, що ви дізналися нового (показую веселий смайлик), а сумний смайлик - що було для вас важким, що не сподобалося (показую сумний смайлик) .
3) Сюрпризний момент
За ваші старання я приготувала записні книжки, куди ви можете записувати свої розповіді в картинках.
-До побачення!
Додаток 1
Костянтин Дмитрович Ушинський
Чотири бажання.
Митя накатався на саночках з крижаної гори і на ковзанах по замерзлій річці, прибіг додому рум'яний, веселий і каже батькові:
Як весело взимку! Я хотів би, щоб вся зима була.
Запиши твоє бажання до моєї кишенькової книжки, - сказав батько.
Митя записав.
Прийшла весна. Митя досхочу набігався за строкатими метеликами по зеленому лузі, нарвав квітів, прибіг до батька і каже:
Що за краса ця весна! Я хотів би, щоб все весна була.
Батько знову вийняв книжку і наказав Миті записати своє бажання.
Настало літо. Митя з батьком вирушили на сінокіс. Весь довгий день веселився хлопчик: ловив рибу, набрав ягід, перекидався в запашному сіні, а ввечері сказав батькові:
Ось уже сьогодні я повеселився досхочу! Я б хотів, щоб літа кінця не було.
І це бажання Міті було записано до тієї ж книжки.
Настала осінь. У саду збирали плоди – рум'яні яблука та жовті груші. Митя був у захваті і говорив батькові:
Осінь краща за всі пори року!
Тоді батько вийняв свій записник і показав хлопцеві, що він те саме говорив і про весну, і про зиму, і про літо.