Разказ, неговите видове и характеристики. Редактиране на разказа. Посланието и неговите знаци. Редактиране на съобщение

Съставете изречение с тази дума.

(На този етап от урока можете да използвате училищни речници: правописни, обяснително-етимологични, речник на трудностите на руския език.)

3. Работа по презентацията

(Учениците се подготвят самостоятелно за презентацията, като използват Memo 2, след което пишат презентацията по план. Самопроверка, редактиране на текст.)

V. Обобщаване на урока

Какви умения затвърдихме при писането на презентацията?

Какви нови думи научихте от текста?

Домашна работа

Напишете есе на тема „Моята ваканция“.

Тема: Видоветекстове

Цели: анализират и коригират допуснати грешки в презентацията; научете се да разпознавате разказ, описателни текстове и текстове с мотиви.

Формовани UUD: стр.самостоятелно идентифициране и формулиране на познавателна цел; съзнателно и доброволно изграждане на речево изказване в устна и писмена форма; семантично четене; търсене и подбор на необходимата информация; Да се.- проактивно сътрудничество с учителя и връстниците; контрол, корекция, оценка на действията на партньора; Р. -поставяне на учебна задача; съпоставяне на метода на действие и неговия резултат с даден стандарт; внасяне на необходими допълнения и корекции в плана и начина на действие; оценка на качеството и нивото на усвояване на материала; л.- морално-етична оценка на усвоеното съдържание, осигуряваща личен морален избор, основан на социални и лични ценности.

По време на часовете

аз. Организиране на времето

II. Анализ на презентацията(Анализ на правилността на предаване на съдържанието на текста, съответствие с неговата структура. Индивидуална работа върху речеви, граматически и правописни грешки.)

III. Проверка на домашните(Четене и анализ на есета.)

IV. Актуализиране на знанията

Писмо по памет

Гората е като боядисана кула,

лилаво, златно, пурпурно,

весела цветна стена

стои над светла поляна.

Брези с жълта резба

блести в син лазур...

И. Бунин

(Самопроверка, самооценка.)

Можем ли да кажем, че това е текст? Докажи го. (Изреченията са свързани по смисъл, обединени от една тема.)

- На кое време от годината е посветено стихотворението? (есен.)

- Спомнете си какъв тип текст е това. (Описание.)

Чуйте три текста.

1) Вълчият лик цъфти в началото на пролетта. На тънки голи клонки се появяват малки розови цветя, напомнящи цветя на люляк. Разположени са по клоните в малки плътни групи. Те нямат дръжки и изглежда сякаш цветята са залепени за клоните. Това не се случва с другите ни храсти. Нежните розови цветя имат приятен остър аромат, малко подобен на зюмбюл.

2) Този нисък храст няма нищо общо с вълците: вълците, както всички други диви и домашни животни, го избягват, тъй като е отровен. Затова и получи името си. А ликът, направен от кората на този храст, е наистина здрав и гъвкав;

3) Вълчият лик става все по-рядък храст. За това са виновни прекалено ревностните берачи на пролетни цветя. Ако видите цъфнал храст в гората, непременно трябва да го откъснете. Тъй като е трудно да се отчупи един клон, те издърпват цялото растение, защото е малко.

Определете темата на текстовете. (Говорят за растението вълча лика.)

- Назовете основната идея на всеки текст.

Опитайте се да определите вида на всеки текст.

Какви задачи ще си поставим днес в клас? (Научете се да определяте вида на текста, да съставяте текстове от различни типове.)

VI. Работа по темата на урока Работа по учебника

Прочетете материала в раздела „Запомнете! нас. единадесет.

Пр. 9 (стр. 11).

- Прочетете текстовете.

Определете вида на първия текст. (Това е описателен текст.)

- Докажете мнението си. (Описателният текст описва външния вид на герой или обект.)

- Как разбра кой е Соболко? (Това е куче.)

- Прочетете на какви детайли обръща внимание авторът във външния вид.

Какъв въпрос може да се зададе за такъв текст? (Кой Соболко?)

Определете вида на втория текст. (Това е наративен текст.)

- Как определихте това? (Повествователен текст разказва за нещо; тук се разказва какво се е случило с Лебед.)

- Какъв въпрос може да се зададе за такъв текст? ( Какво стана?)

- Какъв тип е последният текст? (Това е текст за дискусия.)

- Обяснете мнението си. (Аргументативният текст дава обяснение защо един от островите на езерото Светло е наречен Голодай.)

- Какъв въпрос може да се зададе за такъв текст? (Защо?)

- Изпълнете писмената задача към упражнението. (Самопроверка с помощта на учебника.)

(Учителят насочва вниманието на учениците към символа над първото изречение на втория текст. Децата запомнят плана за разбор на изречението на членове (паметка 6, стр. 149). Един ученик прави разбор на изречението на дъската, останалите - в тетрадки.)

VII. Физкултурна минута

VIII. Затвърдяване на изучения материал Работа по учебника

Пр. 10 (стр. 12).(Работете по двойки.)

Прочетете текстовете.

Определете темата на текстовете. (Текстовете говорят за момина сълза.)

- Каква е основната идея на всеки текст?

Кой текст е описателен? (Второ.)

- Начертайте дума за този текст.

Какво заглавие може да се избере за него?

Какви изразни средства използва поетът? (Персонификация, епитети, сравнения.)

- Какви текстове могат да бъдат намерени в учебници и научно-популярни издания? (Първи и трети.)

- Прочетете какви изречения и фрази могат да бъдат намерени в научни текстове. (Тревисто растение, латинско име и др.)

Пр. 11 (стр. 12).

- Прочетете опциите за темата на есето.

Когато разкривате какви теми ще използвате изразни средства? Защо?

Кои теми за есе изискват използването на разказни текстове?

Назовете теми, които предполагат отговор на въпроса Защо?

Какъв тип есета ще бъдат това? (Това са разсъждаващи текстове.)

(Избор на тема, обсъждане на съдържанието на есето, жанр, вид реч.)

IX. Отражение

(Учителят чете текстовете, учениците определят вида им и ги записват в тетрадките си.)

1) Ябълките бяха големи и прозрачно жълти. Погледнеш ли през ябълката към слънцето, тя блести като чаша пресен липов мед. В средата имаше черни зърна. Свикнал си да разклащаш узряла ябълка до ухото си и чуваш как семките тракат. (Описание.)

Според В. Солоухин

2) Започнах да галя лапата на Яшка и си помислих: точно като на дете.

И погъделичка дланта му. И бебето дръпва лапата си - и аз

по бузата. Нямах време дори да мигна, а той ме удари в лицето и скочи под стола.

Той седна и се ухили. (Разказ.)

Б. Житков

3) Слоновете имат странна черта. Страхуват се от малката мишка. Случайно попадат в миша менажерия. Слон няма да лежи през нощта. Ще дреме, докато стои. Това е вредно за здравето. Краката на слона са покрити с дебела, здрава кожа. Но между пръстите кожата е мека и тънка. Мишката ще пропълзи в гънката между пръстите ви. Тя може да гъделичка и дори да хапе деликатната кожа със зъби. Слонът ще кърви до смърт. (Дискусия.)

Според В. Бианки

х. Обобщаване на урока

Какви видове текстове познавате?

На какви въпроси отговаря всеки тип текст?

Как ще се различава речта в различните видове текстове?

Домашна работа

Пр. 11 (стр. 12) - напишете есе по избрана тема.

Тема: Изречението като единица на речта. Видове изречения спрямо целта на изказването.

Цели: актуализират знанията за изречението като единица на речта; развиват способността да разпознават изречения, да ги подчертават интонационно, да съставят изречения от думи и правилно да формулират изречения в писмен вид.

Формиран UUD: П. -самостоятелно идентифициране и формулиране на познавателна цел; анализ, сравнение, класификация на обекти по избрани характеристики; синтез; Да се.- способността да изразявате мислите си с достатъчна пълнота и точност в съответствие със задачите и условията на комуникация; овладяване на монологични и диалогични форми на речта в съответствие с граматичните и синтактични норми на родния език Р. -поставяне на учебна задача; съпоставяне на метода на действие и неговия резултат с даден стандарт; оценка на качеството и нивото на усвояване на материала; л. -установяване на връзка между целта на учебната дейност и нейния мотив.

По време на часовете

аз. Организиране на времето

II. Проверка на домашните(Четене и анализ на есета.)

III. Актуализиране на знанията

Изберете противоположното значение за всяко прилагателно и го запишете със същото съществително

Труден въпрос, гъста гора, твърда глина, широк мост, висок мъж, дълга ваканция, гъста супа, горчива напитка.

Какъв правопис беше открит във всички избрани от вас прилагателни? (Сдвоена съгласна в корена.)

- Подчертайте буквите, които означават сдвоени съгласни звукове.

Кажете ни съответното правило.

Какви думи от речника се появиха в диктовката? Подчертайте правописите в тях.

(Взаимна проверка, взаимна оценка.)

IV. Самоопределение за дейност

В зависимост от съдържанието на изявлението нашата реч може да бъде разделена на описание, разказ и разсъждение. Всеки тип реч има отличителни черти.

Според функционалните семантични характеристики в руския език се разграничават следните видове реч:

разказ. Предава действие в развитие във времева последователност.
описание. Характеризира статичните картини, предава техните детайли.
обосновавам се. Предава развитието на мисълта по отношение на предмета на мисълта.

Описание- това е изображение на явление от реалността, обект, човек чрез изброяване и разкриване на основните му характеристики. Например, когато описваме портрет, ще посочим такива характеристики като ръст, стойка, походка, цвят на косата, цвят на очите, възраст, усмивка и др.; описанието на стаята ще съдържа такива характеристики като размер, дизайн на стените, характеристики на мебелите, брой прозорци и др.; когато описвате пейзаж, тези характеристики ще бъдат дървета, река, трева, небе или езеро и т.н. Общото за всички видове описание е едновременносттапрояви на симптоми. Целта на описанието е читателят да види предмета на описанието и да си го представи в съзнанието си.

Описанието може да се използва във всеки стил на реч, но в научния описанието на предмета трябва да бъде изключително пълно, а в художествения акцентът се поставя само върху най-ярките детайли. Следователно езиковите средства в научния и художествен стил са по-разнообразни, отколкото в научния: има не само прилагателни и съществителни, но и глаголи, наречия, сравнения и различни фигуративни употреби на думи са много чести.

Примери за описания в научен и художествен стил.

1. Ябълково дърво - ранет лилаво - устойчив на замръзване сорт. Плодовете са кръгли, с диаметър 2,5-3 см. Средна сочност, с характерен сладък, леко стипчив вкус.

2. Липовите ябълки бяха големи и прозрачно жълти. Погледнеш ли през ябълката към слънцето, тя блести като чаша пресен липов мед. В средата имаше черни зърна. Свикнал си да разклащаш узряла ябълка до ухото си и чуваш как семките тракат.

(Според В. Солоухин)

Разказе разказ, съобщение за събитие в неговата времева последователност. Особеността на повествованието е, че се говори за последователни действия. Всички повествователни текстове имат общо начало на събитието (начало), развитие на събитието и край на събитието (развръзка). Разказът може да се води от трето лице. Това е разказът на автора. Може да идва и от първо лице: разказвачът е назован или обозначен с личното местоимение аз.

Такива текстове често използват глаголи в минало свършено време. Но за да се даде изразителност на текста, други се използват едновременно с тях: глагол във формата на минало време на несъвършената форма позволява да се подчертае едно от действията, което показва неговата продължителност; глаголите в сегашно време ви позволяват да си представите действия, сякаш се случват пред очите на читателя или слушателя; форми на бъдеще време с частица как (как ще скочи), както и форми като пляскане, скок помагат да се предаде бързината и изненадата на определено действие.

Разказът като вид реч е много разпространен в жанрове като мемоари и писма.

Примерен разказ:

Започнах да галя лапата на Яшка и си помислих: точно като на дете. И погъделичка дланта му. И когато бебето дърпа лапата си, ме удря по бузата. Нямах време дори да мигна, а той ме удари в лицето и скочи под масата. Той седна и се ухили.

(Б. Житков)

Обосновавам се- това е устно представяне, обяснение, потвърждение на всяка мисъл.

Съставът на аргумента е следният: първата част е тезата, тоест идея, която трябва да бъде логически доказана, обоснована или опровергана; втората част е обосновката на изразените мисли, доказателства, аргументи, подкрепени с примери; третата част е заключението, заключението.

Тезата трябва да е ясно доказуема, ясно формулирана, аргументите да са убедителни и в достатъчно количество, за да потвърдят изтъкнатата теза.Между тезата и аргументите (както и между отделните аргументи) трябва да има логическа и граматична връзка. За граматическата връзка между тезата и аргументите често се използват уводни думи: първо, второ, накрая, така, следователно, по този начин. В аргументативните текстове широко се използват изречения със съюзи: обаче, въпреки че, въпреки факта, че, защото. Примерно разсъждение:

Развитието на значенията на думите обикновено протича от конкретното (конкретното) към общото (абстрактното). Нека помислим за буквалното значение на такива думи като образование, отвращение, предишен. Образованието буквално означава хранене, отвращението означава отвръщане (от неприятен човек или предмет), предишното означава продължаване.

Думи-термини, обозначаващи абстрактни математически понятия: „отсечка“, „допирателна“, „точка“, идват от много специфични глаголи на действие: рязане, докосване, залепване (мушкане).

Във всички тези случаи първоначалното конкретно значение придобива по-абстрактно значение в езика.
Вижте също статията за

справка

В зависимост от съдържанието на изказването нашата реч може да се раздели на следните видове: описание, разказ, разсъждение. Всеки тип реч има отличителни черти.

Описанието е изображение на явление от реалността, обект, човек чрез изброяване и разкриване на основните му характеристики. Например, когато описваме портрет, ще посочим такива характеристики като ръст, стойка, походка, цвят на косата, цвят на очите, възраст, усмивка и др.; описанието на стаята ще съдържа такива характеристики като размер, дизайн на стените, характеристики на мебелите, брой прозорци и др.; когато описвате пейзаж, тези характеристики ще бъдат дървета, река, трева, небе или езеро и т.н. Общото за всички видове описание е едновременното появяване на характеристиките. Целта на описанието е читателят да види предмета на описанието и да си го представи в съзнанието си.

Описанието може да се използва във всеки стил на реч, но в научния стил описанието на предмета трябва да бъде изключително пълно, а в художествения стил акцентът се поставя само върху най-ярките подробности, следователно езиковите средства в научния и художествен стил са по-разнообразни, отколкото в научния: има не само прилагателни и съществителни, но и глаголи, наречия, сравнения и различни фигуративни употреби на думи са много чести.

Разказът е история, съобщение за събитие в неговата времева последователност. Особеността на повествованието е, че се говори за последователни действия. Всички повествователни текстове имат общо начало на събитието (начало), развитие на събитието и край на събитието (развръзка). Разказът може да се води от трето лице. Това е разказът на автора. Може да идва и от първо лице: разказвачът е назован или обозначен с личното местоимение аз.

Разказът като вид реч е много разпространен в жанрове като мемоари и писма.

Примерен разказ:

(Б. Житков)

Текст 1

(Според В. Солоухин)

Задачи към текста:

1. Определете стила на всеки текст.

2. Запишете прилагателните, определете рода. Номер, каса.

3. Определете категорията на прилагателните.

4. Направете синтактичен анализ на последното изречение.

Контролни въпроси:

1. Назовете функционалните и семантичните видове реч.

2. Определете описанието като вид реч.

3. Дефинирайте разказването на истории.

Терминологичен речник:

1. Описанието е изображение на явление от реалността, предмет, човек чрез изброяване и разкриване на основните му характеристики.

2. Повествованието е разказ, съобщение за събитие в неговата времева последователност.

Разсъждението като вид монолог. Видове разсъждения. Езикови особености на типовете реч.

справка

Разсъждението е словесно представяне, обяснение, потвърждение на всяка мисъл.

Тезата трябва да е ясно доказуема, ясно формулирана, аргументите да са убедителни и в достатъчно количество, за да потвърдят изтъкнатата теза. Между тезата и аргументите (както и между отделните аргументи) трябва да има логическа и граматична връзка. За граматическата връзка между тезата и аргументите често се използват уводни думи: първо, второ, накрая, така, следователно, по този начин. В аргументативните текстове широко се използват изречения със съюзи: обаче, въпреки че, въпреки факта, че, тъй като. Примерно разсъждение:

Като правило се изгражда композицията на аргумента по модел: теза, доказателство (поредица от аргументи, които използват факти, изводи, препратки към авторитети, очевидно верни положения (аксиоми, закони), описания, примери, аналогии и т.н.) и заключение.

Разсъждението е типично предимно за научни и публицистични текстове, чиято задача е да сравняват, обобщават, обобщават, обосновават, доказват, опровергават тази или онази информация, дават определение или обяснение на факт, явление, събитие.

В научната реч има такива подвидове разсъждения като разсъждение-обяснение: Има разграничение между така наречения биографичен автор, т.е. историческа личност, частно лице (А. С. Пушкин, 1799 - 1837) и творчески автор, чиито идеи за света и човека са отразени в произведението, което създава (А. С. Пушкин, автор на романа "Евгений Онегин")(Речник на литературните термини) и разсъждение-извод: Ако авторът-творец изобразява себе си в произведение, тогава можем да говорим за образа на автора като герой в произведение на изкуството и да го разгледаме сред другите герои (образът на автора в романа на А. С. Пушкин „Евгений Онегин“)(Речник на литературните термини).

В литературните текстове разсъжденията се използват в авторските отклонения, обясняващи психологията и поведението на героите, когато се изразява моралната позиция на автора, неговата оценка за изобразеното и др.: Имаше предчувствие, че Москва ще бъде превзета в руското московско общество през 1212 г.<…>Онези, които си тръгнаха с каквото могат да заграбят, оставяйки къщите си и половината си имоти, постъпиха така поради онзи скрит патриотизъм, който се изразява не с фрази, не с убийства на деца за спасяване на отечеството и т.н. с противоестествени действия, но които се изразява дискретно, просто, органично и следователно винаги дава най-мощните резултати(Л. Толстой).

Жанровете на разсъжденията включват научни, научно-популярни и публицистични статии, есета ([фр. essai - опит, тест, есе] - произведение, обикновено посветено на литературно-критични, публицистични и философски теми и предаващо индивидуалните впечатления и мисли на автора за един или друг предмет или явление Есето се характеризира със свободна композиция: последователността на изложение в него е подчинена само на вътрешната логика на мислите на автора, а мотивите и връзките между части от текста често имат асоциативен характер: Картина в четеца: бос старец. // обърнах страницата; // въображението ми остана // студено. Така или иначе - Пушкин: // наметало, скала, морска пяна...(В. Набоков).

В разсъждението често има лексикални сигнали за причинно-следствени връзки, уникални маркери на разсъждение: уводни думи и изречения първо, второ, следователно, така, в допълнение, накрая, по-нататък, в заключениеи т.н.; условни и концесионални сложни изречения, показващи наличието на причинно-следствени връзки: За гимназиста трябва да се отбележи: ако той е станал съвсем зелен, това означава, че е узрял в науката и може да получи зрелостно свидетелство. С другите плодове е различно(А. Чехов); въпросителни конструкции: Какво ми послужи това, че почти в утробата на майка ми вече бях гвардейски сержант? До къде ме докара това?(А. Пушкин) и др.

Текст 2

Странно нещо е книгата. Има нещо тайнствено, мистично в нея.

Да, това е странно нещо - книга. Стои на рафта тихо, спокойно, както много други предмети в стаята ви. Но след това го взимате, отваряте го, четете го, затваряте го, оставяте го на рафта и... това е? Нещо не се ли е променило в теб? Нека се вслушаме в себе си: след като прочетете книгата, не прозвуча ли нова струна в душата ви, не се ли настани в главата ви нова мисъл? Не искате ли да преосмислите нещо в характера си, в отношенията си с хората, с природата?

Книгата... Това е частица от духовния опит на човечеството. Докато четем, ние волно или неволно обработваме това преживяване и сравняваме житейските си печалби и загуби с него. Общо взето с помощта на книга се усъвършенстваме.

(Н. Морозова)

Задачи към текста:

1. Маркирайте композиционните части на текста.

2. Определете жанра на текста.

3. Към какъв тип разсъждение принадлежи текстът?

4. Напишете есе на тема „Една книга в моя живот“.

5. Маркирайте маркерите за разсъждение.

6. Погледнете таблицата. Направете изводи за всеки тип текст.

Наименование на видове реч	На кой въпрос се отговаря в твърдението?	Какво се казва в изявлението?	Най-характерните времеви отношения за видовете реч	Как се изгражда изявлението на всеки тип реч (техните основни елементи)?
Разказ	Какво прави даден обект или човек или какво се случва с него?	За събития и действия	Последователност	Развитието на събитията, действията според схемата: експозиция, началото на развитието на действието, кулминацията, развръзката.
Описание	Какъв е предметът или човекът?	За признаците на обект или явление	Едновременност	Общо впечатление (общ знак и отделни признаци,
				възможно заключение)
Обосновавам се	Защо обектът или лицето са такива? Защо човек мисли и действа така, а не иначе?	За причините за знаци, събития, действия	Различни временни връзки	Теза (мисъл, която е доказана) аргументи (доказателства) заключение.

7. Използвайки таблицата, дайте пълно описание на семантичния тип текст. Определете основната идея и стил на текста.

Михайловският парк е убежище на отшелник. Това е парк, в който е трудно да се забавляваш. Той е малко мрачен с вековните си смърчове, висок, мълчалив и неусетно преминава във вековни и пусти гори, величествени като него самия. Само в покрайнините на парка, през мрака, който винаги присъства под сводовете на старите дървета, внезапно ще се отвори поляна, обрасла с лъскави лютичета, и езерце с тиха вода. В него се изсипват десетки малки жабчета.

(К. Паустовски)

Терминологичен речник:

Разсъждението е словесно представяне, обяснение, потвърждение на всяка мисъл.

Теза - старогръцкиἡ θέσις (thésis) - позиция, твърдение, изложено и след това доказано в някакво разсъждение.

Контролни въпроси:

1. Определете разсъждението като вид реч.

2. Назовете видовете разсъждения.

3. Какви видове разсъждения се използват в научния стил. Какво ще кажете за артистичния стил?

4. Назовете средствата-маркери на разсъждението.

5. Какви жанрове на разсъжденията се разграничават?

Седмица 3

Предмет:Функционални стилове на речта. Обща характеристика на функционалните стилове на речта. Бизнес стили неговите характеристики. Основни жанрове документация. Журналистически стил и неговите характеристики. Научен стил и неговите характеристики. Основните жанрове на научните и образователни текстове са реферат, реферат, преглед. Общата концепция за научния стил на речта, разликата му от другите функционални стилове. Жанрове на научния стил. Средства за масова информация.

Мишена:да формират умения и да развиват способности във видове речева дейност: говорене, четене, слушане, писане.

справка

Стилове- това са разновидности на езика поради разликите в областите на общуване и основните функции на езика. В лингвистиката изучаването на стилове се занимава с такъв специален раздел като стилистиката.

Има пет сфери на общуване (те се наричат още езикови ситуации): ежедневието, науката, правото, политиката, изкуството. Що се отнася до основните функции на езика, има три от тях: комуникация, съобщение, влияние. В зависимост от речевите ситуации и езиковите функции се разграничават следните видове стилове:
разговорен стил (ежедневна сфера, комуникационна функция, по-рядко - съобщения);
научен (област на науката, функция на комуникацията);
официален бизнес (сфера на правото, функция на съобщението);
журналистика (сферата на политиката и изкуството, функции на комуникация и влияние);
художествен (сфера на изкуството, функция на емоционално въздействие).

В течение на много десетилетия те постепенно се формират функционално-семантични видове реч,тоест словесни структури, методи и схеми, които се използват в зависимост от целта на речта и нейното значение.

Най-често срещаните функционални и семантични видове реч са разказ, описание и разсъждение. Всеки от тези видове се разграничава в съответствие с целта и съдържанието на речта. Това обуславя и някои от най-характерните граматически средства за оформление на текст.

Тип текст: Описание.

Целта на създаването на текста:
1) Индикация за принадлежността му към клас обекти.
2) Изброяване на свойствата, характеристиките, елементите на предмета на речта.
3) Посочване на предназначението на предмета, методите и областите на неговото функциониране.

Съдържание и форма на текста:
1) В началото или в края се дава представа за предмета като цяло.
2) Детайлизирането на основното се извършва, като се вземе предвид семантичното значение на детайлите.
3) Структурата на отделните части на текста (елементите на описанието) е подобна на структурата на текста като цяло.
4) Използват се техники на аналогия, сравнение и контраст.
5) Текстът лесно се свива.

А) с директен словоред;
б) съставно именително сказуемо;
в) с глаголни форми на едновременно действие;
г) с глаголи сегашно време в надвременно значение;
д) с определящи характеристики.

Тип текст: Разказ.

Целта на създаването на текста:
Разказ за едно събитие, показващ хода на неговото развитие, подчертавайки основните факти и показвайки тяхната връзка.

Прости и сложни изречения:
а) със свършено глаголно сказуемо;
б) с видово-времеви форми, подчертаващи характера и смяната на събитията;
в) с израз на причинно-следствена и времева обусловеност.

Вид на текста: Разсъждение.

Целта на създаването на текста:
Изучаване на основните свойства на обектите и явленията, обосноваване на тяхната връзка.

Съдържание и форма на текста:
1) Има аргументи (преценки, които обосновават правилността на тезата), теза (позицията, която е доказана) и демонстрация (методът на доказване).
2) Използват се размишления, изводи и обяснения.
3) Смисловите части на изявлението са дадени в логическа последователност.
4) Всичко, което не е свързано с доказателството, е пропуснато.

Типични граматически средства:
Прости общи и сложни изречения:
а) с причастни и причастни словосъчетания;
б) с обстоятелства или наречни подчинени изречения за причина, следствие, цел;
в) с глаголи с различни аспектни форми.

Да дадем примери.

1. Текст на описанието:
Видът й ми се стори великолепен: беше около трийсетгодишна, средна на ръст, слаба и широкоплещеста. В сладката й усмивка сякаш имаше жар; живите големи очи искряха. Лицето й имаше доста приятно, но закачливо изражение. Косата беше подстригана на боб; тя беше облечена в разкошна рокля и елегантна шапка.

2. Текст-разказ:
Тя всъщност видя сив облак на хоризонта, който първоначално обърка за сладък хълм. Гидът ми обясни, че облакът предвещава дъжд.
Чухме за местните снежни бури, че цели села са покрити с тях. Михалич, съгласен с мнението на водача, ни посъветва да се върнем. Но вятърът не ми се стори много силен; Надявах се да стигна до следващата станция преди залез слънце и наредих да вървим по-бързо.
Водачът препусна в галоп; но продължаваше да гледа на запад. Конете тичаха заедно. Междувременно вятърът се усилваше с час на час. Сивият облак се превърна в голям сив облак, който се издигна тежко, разрасна се и постепенно покри небето. Започна да вали фин сняг и внезапно падна на люспи. Вятърът виеше; имаше снежна буря. В миг тъмното небе се смеси със снежното море. Всичко е изчезнало. „Е, господарю – извика кондукторът, – беда: снежна буря!...
Погледнах през прозореца: всичко беше тъмно и духаше вятър. Вихърът виеше с такава свирепа изразителност, че изглеждаше оживен; снегът покри мен и Михалич; конете вървяха с крачка - и скоро се изправиха.

3. Текстово разсъждение:
Мислите ми този ден не бяха много приятни. Загубата ми при тогавашните цени беше много голяма. Не можех да не си призная, че поведението ми в кабардинското кафене беше глупаво и се чувствах виновен пред Михалич. Всичко това ме измъчваше и измъчваше.

Разказът е съобщение, разказ за определено събитие в неговата времева последователност. След като вече знаем какво е разказ, нека поговорим за неговите характеристики. Особеност на разказа е, че той говори за действия, които следват едно след друго. Повествователните текстове се характеризират с наличието на начало (начало на събитието), развитие на събитието и развръзка (край на събитието). Разказът може да бъде както от трето лице (авторов разказ), така и от първо - разказвачът се обозначава с личното местоимение аз.

Понятието „разказвателна техника“ често се използва в наратологията (теорията на разказването на истории) и се използва за обозначаване на набор от наративни техники, използвани от автора, докато пише литературни произведения.

Функционални и семантични видове реч

Цялата ни реч може да бъде разделена на следните видове: разказ, описание, разсъждение. Всеки от тях има характерни черти. Нека да разгледаме какво е описание, разказ, разсъждение и как се различават.

Описанието е изображение на определено явление, човек, предмет, чрез изброяване и разкриване на основните му характеристики. Например, когато описваме човек, ние посочваме характеристики като височина, цвят на очите и косата, поза, походка, усмивка, възраст и т.н. Описанието на стаята ще се състои от характеристики като размер, характеристики на мебелите, дизайн на стените, номер на прозорци и др.

Разсъждението е словесно обяснение, изложение, потвърждение на определена мисъл. Съставът на този тип реч е следният: теза, тоест идеята, която трябва да бъде обоснована или опровергана; след това следва обосновката на мисълта, която съдържа аргументи, доказателства, които се подкрепят с примери; заключение, заключение.

Нека поговорим за разказването на истории по-подробно.

Характеристики на разказа

По принцип всеки наративен текст разказва история. В същото време историята може да бъде представена последователно от самото начало до самия край или може да съдържа пренареждане на събития. За да разберете какво е наративен текст, трябва да запомните, че такава история може да пропусне някои събития или да съдържа спомени за минали събития или намеци за бъдещи.

Времето, необходимо за разказване на една история, е свързано по различни начини с времето, необходимо на историята да се случи: да го надмине, да бъде по-малко от него или да бъде равно на него. Различните комбинации на отношенията между двете времена образуват повествователни движения: сцена, пауза, многоточие и обобщение. Всяко от тези движения се характеризира с определен темп на разказа, а редуването (или съотношението) на движенията е отговорно за ритъма на разказа.

Днес ще говорим за повествователен текст. Нека разгледаме първия пример. Нека прочетем текста:

Един ден слагат кокоше яйце върху патица. Пиленцата са се излюпили. Патицата ги заведе до езерото. С тях отиде и пилето. Патетата влизат във водата, а той ги следва. Добре, че имаше момчета на брега. Едвам спасихме пилето(Фиг. 1) .

Ориз. 1. Пиле и пате ()

За какво се говори в текста? Този текст разказва как пилешко яйце е поставено върху патица и какво се получава от него. Какъв въпрос може да се зададе по този текст? Може ли да ти задам въпрос какво стана?Пред нас е повествователен текст.

Текст-разказе текст, който разказва за действията на някого или нещо. Можете да зададете общ въпрос за това какво стана?

Наративният текст може да се сравни с филмови кадри, които следват един след друг. Нека да разгледаме от какви части се състои повествователният текст. В повествователния текст има три части :

2. Основна част

3. Заключение

Нека разгледаме конструктивните характеристики на всяка част. Текстът може да започне с едно или две изречения, където посочваме къде, с кого, кога са се случили събитията. Например:

Едно лято, момчетата и аз...

Това се случи в началото на пролетта...

Основната част включва началото на събитието, развитието на събитието и края на събитието. Основната част се характеризира със следните думи: внезапно, изведнъж, тогава, тогава, накрая.

В последната част е необходимо да се посочи как е приключила историята. Заключителната част може да се състои от едно изречение. Всяка част от повествователния текст е написана на червен ред.

Може би си мислите, че наративният текст се използва само за истории. Но наративният текст може да се използва и като:

1. инструкции;

2. писмо;

3. бележка;

Това е повествователен текст, защото се говори за ябълково дърво и можете да зададете въпрос по текста какво стана?

Предмет на текста: Ябълково дърво.

Основната идея: ябълковото дърво беше спасено.

Можете да озаглавите текста така: Спасяване на ябълковото дърво.

Нека разделим текста на смислови, цялостни части. Нека да определим началото, основната част и заключението.

Да проверим.

Начало: Малко ябълково дърво растяло близо до къщата.

Главна част: Подухна силен вятър. Започна да върти и чупи дървото. Дима донесе колове. Момчето завърза ябълково дърво.

Заключение: Ябълката беше спасена.

Всяка част трябва да бъде написана на червен ред.

Нека прочетем текста и подредим частите му в правилния ред. Да определим вида на текста, неговата тема и основна идея.

Момчето има добри приятели! Саша се разболя. Той е скучен. Но тогава Таня и Серьожа дойдоха при него. Разговаряха весело за училищните дела. Саша се радваше, че момчетата дойдоха(фиг. 3) .

Ориз. 3. Момчето е болно ()

Да проверим.

Саша се разболя. Той е скучен.

Но тогава Таня и Серьожа дойдоха при него. Разговаряха весело за училищните дела. Саша се радваше, че момчетата дойдоха.

Момчето има добри приятели!

Вид на текста: повествователен текст, защото можете да зададете въпрос по текста какво стана?

Предмет: Момчето се разболя.

Основната идея е изразена в последното изречение:

Момчето има добри приятели!

Опции за заглавие:

Приятелите на Саша. Добри приятели.

Да прочетем предложенията. Нека подредим изреченията и назовем частите от текста.

Среща с рис (фиг. 4)

Върнахме се у дома. Една неделя с приятели отидохме в гората на ски разходка. Това бяха отпечатъци от лапи на голяма котка. Тя лежеше на дебел клон. Изведнъж приятелят ми забеляза отпечатъци. А ето го и самият рис. Беше опасно да се отиде по-нататък.

Да проверим.

Среща с рис

Части от текста:

Начало: Една неделя с приятели отидохме в гората на ски.

Главна част: Изведнъж приятелят ми забеляза отпечатъци. Това бяха отпечатъци от лапи на голяма котка. А ето го и самият рис. Тя лежеше на дебел клон.

Коя част от речта според вас се среща най-често в повествователни текстове? Това са глаголи. Без глаголи не бихме могли да говорим за случилото се. Глаголите са опорните думи за повествователния текст.

Нека да разгледаме картинките, да съставим повествователен текст с тези глаголи и да озаглавим текста.

да вървим, избяга

видя, изсумтя, разпростря се

се изплаши и избяга

Верен отговор:

Веднъж момчетата отидоха в гората. Кученцето хукна след тях.

Изведнъж кученцето видя таралежа и излая. Таралежът изсумтя и разпери иглите си.

Кученцето се изплаши и избяга(фиг. 5) .

Ориз. 5. Таралеж и кученце ()

Текстът може да бъде озаглавен: Кученце и таралеж. Среща.

За да напишете повествователен текст, трябва да можете да съставите план. Нека разберем как да направим това.

Нека прочетем текста и го разделим на смислови части.

До морето

През нощта имаше буря. Задуха силен вятър. До сутринта бурята утихна. Наташа и Серьожа отидоха на морето. Наташа взе малко ракообразно от пясъка. Вълните го изхвърлиха на брега. Той слабо движеше лапите си. Момичето хвърли ракообразното във водата. Той се претърколи в зелената вода и отплува. Имаше риба, която плуваше на една страна в локвата. Серьожа я хвана и я пусна в морето. На този ден децата спасиха много морски животни(фиг. 6) .

(Според Г. Снегирев)

Ориз. 6. Морски бряг ()

Да проверим.

Започнете. Какво стана през нощта?

През нощта имаше буря. Задуха силен вятър.

Можем да озаглавим първата част „ буря през нощта."

За да озаглавите основната част, трябва да отговорите на въпросите: кога стихна бурята? Сутринта. Къде отидоха Наташа и Серьожа? Към морето. Кого спаси Наташа? ракообразно. Кого спаси Серьожа? Риба. Нека озаглавим тази част "Спасяване на морски животни."

Заключение. Как свърши историята?

В този ден децата спасиха много морски животни.

Тази част може да бъде озаглавена "Спасители".И така, имаме следния текстов план:

1. Буря през нощта.

2. Спасяване на морски животни.

3. Наташа и Серьожа са страхотни.

Използвайки този план, преразкажете текста.

Научихме, че повествователният текст разказва за някакво събитие. Можете да зададете въпрос относно този тип текст какво стана?

Библиография

1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Руски език. 2. - М.: Образование, 2012

2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Руски език. 2. - М.: Балас, 2012

3. Рамзаева Т.Г. Руски език. 2. - М.: Дропла, 2013

3. Уебсайт rataiko.school139.edusite.ru ()

Домашна работа

1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Руски език. 2. - М.: Образование, 2012. Част 2. Направете упражнението. 184, 185 С. 135.

2. Прочетете текста. Изберете заглавие на този текст, начертайте контур на текста.

Червеното слънце изплува в небето и започна да изпраща златните си лъчи навсякъде.

Първият лъч долетя и удари чучулигата. Чучулигата се оживи, изхвръкна от гнездото, вдигна се високо, високо и запя сребърната си песен: „О, колко е хубаво на чистия утринен въздух! Колко забавно!"

Вторият лъч удари зайчето. Зайчето присви уши и заподскача весело по росната поляна: хукна да вземе сочна трева за закуска. (К. Ушински)

3. *Използвайки знанията, получени в урока, съставете текст-разказ по картината. Дайте му заглавие, направете план.

Описание- това е изображение на явление от реалността, обект, човек чрез изброяване и разкриване на основните му характеристики. Например, когато описваме портрет, ще посочим такива характеристики като ръст, стойка, походка, цвят на косата, цвят на очите, възраст, усмивка и др.; описанието на стаята ще съдържа такива характеристики като размер, дизайн на стените, характеристики на мебелите, брой прозорци и др.; когато описвате пейзаж, тези характеристики ще бъдат дървета, река, трева, небе или езеро и т.н. Общото за всички видове описание е едновременното появяване на характеристиките. Целта на описанието е читателят да види предмета на описанието и да си го представи в съзнанието си.

Примери за описания в научен и художествен стил.

Разказът като вид реч е много разпространен в жанрове като мемоари и писма.

Примерен разказ:

(Б. Житков)

Обосновавам се- това е устно представяне, обяснение, потвърждение на всяка мисъл.

Тезата трябва да е ясно доказуема, ясно формулирана, аргументите да са убедителни и в достатъчно количество, за да потвърдят изтъкнатата теза. Между тезата и аргументите (както и между отделните аргументи) трябва да има логическа и граматична връзка. За граматическата връзка между тезата и аргументите често се използват уводни думи: първо, второ, накрая, така, следователно, по този начин. В аргументативните текстове широко се използват изречения със съюзи: обаче, въпреки че, въпреки факта, че, тъй като. Примерно разсъждение:

Във всички тези случаи първоначалното конкретно значение придобива по-абстрактно значение в езика.

Според функционалните семантични характеристики се разграничават следните видове реч:

Разказ. Предава действие в развитие във времева последователност.
описание. Характеризира статичните картини, предава техните детайли.
обосновавам се. Предава развитието на мисълта по отношение на предмета на мисълта.

Примери за описания в научен и художествен стил.

Разказът като вид реч е много разпространен в жанрове като мемоари и писма.

Примерен разказ:

(Б. Житков)

Разсъждението е словесно представяне, обяснение, потвърждение на всяка мисъл.

Тезата трябва да е ясно доказуема, ясно формулирана, аргументите да са убедителни и в достатъчно количество, за да потвърдят изтъкнатата теза. Между тезата и аргументите (както и между отделните аргументи) трябва да има логическа и граматична връзка. За граматическата връзка между тезата и аргументите често се използват уводни думи: първо, второ, накрая, така, следователно, по този начин. В аргументативните текстове широко се използват изречения със съюзи: обаче, въпреки че, въпреки факта, че, защото. Примерно разсъждение:

Какви видове реч са представени в изреченията....?
Определете стила и вида на речта на текста.

Какво правим?

1) Прочетете изреченията.
2) Определяме целта, структурата и средствата за изразителност на текста.
3) Изберете верния отговор.

Първо, нека се съгласим, че всеки човек е уникален на земята и аз съм убеден, че всяко стръкче трева, цвете, дърво, дори и да са от един и същи цвят, от един и същи вид, е толкова уникално, колкото всичко, което расте, което живее около нас.
(1) Следователно всичко живо, особено човекът, има свой характер, който, разбира се, се развива не само сам по себе си, но преди всичко под влиянието на околната среда, родителите, училището, обществото и приятелите, тъй като истинското приятелство е рядка награда за човек и скъпоценна. (3) Такова приятелство понякога е по-силно и по-вярно от семейните връзки и влияе много по-силно на човешките отношения от екипа, особено при екстремни катастрофални обстоятелства. (4) Само истински приятели изнасят боец от бойното поле, рискувайки живота си. (5) Имам ли такива приятели? (6) Да, те са били във войната, те са в този живот, и аз много се старая да плащам за преданост с преданост, за любов с любов (7) Преглеждам и чета всяка моя книга, всеки ред и всяко действие през очите на моите приятели, особено тези на първа линия. За да не се срамувате пред тях за лошо, нечестно или немарливо свършена работа, за лъжа, за нечестност.
(8) Имаше, има и, надявам се, винаги ще има повече добри хора в света, отколкото лоши и зли хора, иначе в света щеше да има дисхармония, той щеше да се изкриви, като кораб, натоварен с баласт или боклук на една страна, и отдавна щеше да се преобърне и да потъне ... (В. Астафиев)

1) определете темата (за какво е текстът), формулирайте и коментирайте проблемите на текста и заявете позицията на автора на текста.
2) намерете ключови думи (фрази), които определят предмета на речта.
3) Определете вида и стила на речта.